تي اي اس جلوبال ليمتد (فرع دبي) تقع فى دبي مارينا، دبى، .
كما يوجد 4 في دبي مارينا نفس منطقة تي اي اس جلوبال ليمتد (فرع دبي) يمكنك مشاهدتهم من هنا
كما يوجد 1126 في دبى نفس مدينة تي اي اس جلوبال ليمتد (فرع دبي) يمكنك مشاهدتهم من هنا
تي اي اس جلوبال ليمتد (فرع دبي) تقع فى دبي مارينا، دبى، .
كما يوجد 4 في دبي مارينا نفس منطقة تي اي اس جلوبال ليمتد (فرع دبي) يمكنك مشاهدتهم من هنا
كما يوجد 1126 في دبى نفس مدينة تي اي اس جلوبال ليمتد (فرع دبي) يمكنك مشاهدتهم من هنا
| المساقات |
|---|
| ستة دورات التطوير المهني الالزامي للمعلمين |
| المشاركة الفعالة والتحفيز |
| تعلم اللغة الانكليزية المستوى آ: لمحة عامة |
| تعلم الأدب الانكليزي المستوى آ: لمحة عامة |
| الفن والتصميم 1: الإبداع |
| الفن والتصميم 10: استخدام الصور |
| الفن والتصميم 2: المنهج الوطني المرحلة الرئيسية 3 |
| الفن والتصميم 3: نهج شامل لتعليم الشهادة العامة للتعليم الثانوي |
| الفن والتصميم 4: محو الأمية البصرية |
| الفن والتصميم 5: تخطيط الدروس ومشاريع العمل |
| الفن والتصميم 6: المرحلة الرئيسية 5: دورة مميزة لشهادة التعليم العام المستوى آ |
| الفن والتصميم 7: استخدام التكنولوجيا |
| الفن والتصميم 8: الرسم |
| الفن والتصميم 9: تقييم التعلم في الفن |
| التقييم 1: التقييم دون مستويات |
| التقييم 3: البيانات والتقييم |
| التقييم 4 باستخدام البيانات لرفع سقف إنجاز الطالب |
| تقييم تعلم اللغة الانكليزية |
| تقييم وضع المدرس المؤهل فقط |
| سلوكيات التعلم 1 |
| سلوكيات التعلم 2 |
| تحسين الصوت |
| علم الأحياء: تعليم مواضيع علم الأحياء |
| الكيمياء: الأحماض الأسيدية والأسس والأملاح |
| الكيمياء: الكيمياء بالمستوى AS والمستوى A |
| الكيمياء: الهيكل الذري |
| الكيمياء: موازنة المعادلات الكيميائية |
| الكيمياء: الترابط والهيكلة |
| الكيمياء: الترابط في الهياكل الجزيئية |
| الكيمياء: كيمياء الكربون |
| الكيمياء: التفاعلات الكيميائية |
| الكيمياء: المفاهيم الكيميائية |
| الكيمياء: الكيمياء الكهربائية |
| الكيمياء: علوم الطاقة |
| الكيمياء: التوازنات |
| الكيمياء: المجموعات الوظيفية |
| (1) الكيمياء: الكيمياء غير العضوية |
| (2) الكيمياء: الكيمياء غير العضوية |
| الكيمياء: علم الديناميكا |
| الكيمياء: المواد |
| الكيمياء: المواد من الأرض |
| الكيمياء: الكيمياء العضوية |
| الكيمياء: فلسفة الكيمياء والمفكرون الأساسيون |
| إدارة الفصل في فصل اللغة الانكليزية |
| المخاطر المناخية |
| الحوسبة: المكونات |
| الحوسبة: تعليم الحوسبة في المرحلة الرئيسية 1 و2 - لمحة عامة |
| الحوسبة: المواقع الالكترونية وكيفية عملها |
| الاستمرارية والتقدم في الجغرافيا من 14-19 |
| ألثقافه ، ألتعاطف ، ألأحترام والتربيه الأخلاقيه |
| ألتعامل مع أصحاب ألهمم |
| التصميم والتكنولوجيا: تقييم التعلم وتقييم تعلم المواد المقاومة |
| التصميم والتكنولوجيا: تقييم التعلم وتقييم تعلم المنسوجات |
| التصميم والتكنولوجيا: إدارة الفصل خلال إقامة ورشة عمل حول المواد المقاومة |
| التصميم والتكنولوجيا: إدارة الفصل في غرفة لتكنولوجيا المنسوجات |
| التصميم والتكنولوجيا: ممارسات شاملة (التمييز): احتياجات التعليم الخاصة/ الموهوبون والمتفوقون في مجال المواد المقاومة |
| التصميم والتكنولوجيا: ممارسات شاملة (التمييز): احتياجات التعليم الخاصة/ الموهوبون والمتفوقون في مجال المنسوجات |
| التصميم والتكنولوجيا: تخطيط الدروس ومشاريع التعلم (المواد المقاومة) |
| التصميم والتكنولوجيا: تخطيط الدروس ومشاريع التعلم (المنسوجات) |
| التصميم والتكنولوجيا: محو الأمية - علم الحساب والروابط المهنجية المتداخلة الأخرى (المواد المقاومة) |
| التصميم والتكنولوجيا: محو الأمية - علم الحساب والروابط المهنجية المتداخلة الأخرى (المنسوجات) |
| التصميم والتكنولوجيا: مشاريع اتصال رئيسية/لا منهجية حول المواد المقاومة |
| التصميم والتكنولوجيا: تصميم المنتج في المرحلة الرئيسية 4 (المواد المقاومة) |
| التصميم والتكنولوجيا: تصميم المنتج في المرحلة الرئيسية 4 (المنسوجات) |
| التصميم والتكنولوجيا: المواد المقاومة في المرحلة الرئيسية 3 |
| التصميم والتكنولوجيا: المواد المقاومة في المرحلة الرئيسية 4 |
| التصميم والتكنولوجيا: التعليم والتعلم في التصميم والتكنولوجيا (المواد المقاومة/المنسوجات) |
| التصميم والتكنولوجيا: المنسوجات في المرحلة الرئيسية 3 |
| التصميم والتكنولوجيا: تكنولوجيا المنسوجات في المرحلة ارئيسية 4 |
| التصميم والتكنولوجيا: منهج التصميم والتكنولوجيا الجديد (المواد المقاومة/المنسوجات) |
| التصميم والتكنولوجيا: استخدام التكنولوجيا في فصل المواد المقاومة |
| التصميم والتكنولوجيا: استخدام التكنولوجيا في فصل المنسوجات |
| ألكشف عن سوء وتعنيف الاطفال |
| التمييز في اللغة الانكليزية |
| ألتعامل مع جميع الثقافات المختلفة للأطفال ألمحرومين |
| دراما: مسرح القرن التاسع عشر |
| دراما: تقييم تعلم التكيف مع الممارسات |
| دراما: إدارة السلوك في دروس الدراما |
| دراما: التمييز والممارسات الشاملة: مخصص لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والمعوقين/ الموهوبين والمتفوقين |
| دراما: تاريخ المسرح: المسرح الإغريقي والمسرح الاليزابيثي |
| دراما: المرحلة الرئيسية 4 |
| دراما: ممارسو العمل المسرحي الرئيسيون لتعليم المرحلة الرئيسية 4 وPost-16 |
| دراما: المرحلة الرئيسية 3: مشاريع العمل قيد التنفيذ |
| دراما: معرفة ومهارات تطوير خطط الدروس |
| دراما: محو الأمية |
| دراما: دراما ما قبل وما بعد 1914 بما في ذلك شيكسبير |
| دراما: التحدث والاستماع |
| دراما: لمحة عامة عن منهج التعليم والتعلم |
| دراما: استخدام التكنولوجيا في الفصل |
| منهج اللغة الانكليزية كلغة إضافية (تعليم أساسي) |
| منهج اللغة الانكليزية كلغة إضافية (تعليم ثانوي) |
| دورة EduCare التعليمية للمدارس الدولية |
| الاستفادة الفعالة من موظفي الدعم |
| الانخراط في التعلم في الفصل |
| الانخراط مع السابقين والمبتدئين والذين أتمو المنهاج |
| الانكليزية: القراءة الفعالة |
| الانكليزية: تحليل النصوص تحضيراً للكتابة |
| الانكليزية: التخطيط والكتابة: النسخ |
| الانكليزية: علم الصوتيات التركيبي المنظم: المعرفة بمادة علم الصوتيات |
| الانكليزية: علم الصوتيات التركيبي المنظم: الحوار المقروء |
| الانكليزية: التحدث وقراءة الدراما |
| الانكليزية: تعليم كتابة النثر - صوت الكاتب |
| إغناء المنهج الأساسي: موسيقى |
| إغناء المنهج الأساسي: تدريب عملي |
| تقييم تعلم الطلاب للتاريخ: السببية |
| تقييم تعلم الطلاب للتاريخ: التغير والاستمرارية |
| تقييم تعلم الطلاب للتاريخ: التفسيرات |
| تقييم تعلم الطلاب للتاريخ: الأهمية |
| توسيع وتعزيز تعلم الجغرافيا |
| العمل الميداني |
| عقلية النمو |
| ألصحه ، ألسلامه ، ألنظافه وألعافيه |
| تعليم عالي الجودة فيما يخص تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والمعوقين في المدارس |
| ممارسات شاملة: تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والمعوقين+الموهوبين والمتفوقين |
| تخطيط الدروس ومشاريع العمل |
| تخطيط الدروس في المدرسة الابتدائية |
| دروس في إدارة السلوك |
| رخصة للتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة (التقييم والتطوير) |
| محو الأمية |
| تحقيق أقصى استفادة من مساعدي التعليم |
| ماجستير في المنهج الأساسي الجديد: الرياضيات |
| ماجستير في المنهج الأساسي الجديد: العلوم |
| ماجستير في المنهج الأساسي: اللغة الانكليزية |
| حل مشاكل الرياضيات |
| المنطق الرياضي |
| الرياضيات: الجبر والأرقام |
| الرياضيات: المعالجة الجبرية وحل المعادلات |
| الرياضيات: تقييم تعليم الرياضيات |
| الرياضيات: الحسابات والكسور |
| الرياضيات: الدوائر |
| الرياضيات: إدارة الفصل في الرياضيات |
| الرياضيات: الهندسة الإحداثية |
| الرياضيات: أساسي مستوى آ - المزيد حول الجبر |
| الرياضيات: التمييز في منهج الرياضيات |
| الرياضيات: التمييز |
| الرياضيات: بدايات تطور الأرقام |
| الرياضيات: تقييم الدروس |
| الرياضيات: من الحساب إلى الحواسيب |
| الرياضيات: من الشبكات المنقطة إلى المضلعات |
| الرياضيات: من الأرقام إلى الجبر |
| الرياضيات: من طي الأوراق إلى الزوايا |
| الرياضيات: الوظائف |
| الرياضيات: المزيد حول الرياضيات - الأرقام المعقدة (1) |
| الرياضيات: المزيد حول الرياضيات - الأرقام المعقدة (2) |
| الرياضيات: المزيد حول الرياضيات - الأرقام المعقدة (3) |
| الرياضيات: رسم الدوال |
| الرياضيات: الرسوم البيانية |
| الرياضيات: دليل حول تعليم وتعلم الرياضيات |
| الرياضيات: كيف نتعلم الرياضيات |
| الرياضيات: تبني تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم الرياضيات |
| الرياضيات: التكامل |
| الرياضيات: اللغة في فصل الرياضيات |
| الرياضيات: اكتساب القدرة على التعلم |
| الرياضيات: مبادئ وأفكار الدروس لتقييم التقدم |
| الرياضيات: حل مشاكل الرياضيات |
| الرياضيات: الرياضيات خارج الفصل |
| الرياضيات: القياسات والقياس |
| الرياضيات: التحايلات الرياضية العقلية |
| الرياضيات: الاعتقادات الخاطئة في الرياضيات |
| الرياضيات: تخطيط المعادلات |
| الرياضيات: الاحتمال |
| الرياضيات: أسئلة في الرياضيات |
| الرياضيات: دروس موسعة في الرياضيات |
| الرياضيات: المتتاليات والمتسلسلات (1) |
| الرياضيات: المتتاليات والمتسلسلات (2) |
| الرياضيات: النسبة البسيطة والتناسب والهندسة: خصائص الشكل |
| الرياضيات: الهندسة الفراغية |
| الرياضيات: حل المعادلات (2) |
| الرياضيات: الأعداد المربعة والدالات الدائرية |
| الرياضيات: الإحصاء |
| الرياضيات: الإحصاء (معالجة البيانات) والاحتمالات |
| الرياضيات: الإحصاء والاحتمالات في الطب |
| الرياضيات: الإحصاء والاحتمالات في السياسة والمجتمع |
| الرياضيات: الإحصاء والاحتمال في الرياضة |
| الرياضيات: تعليم الرياضيات في المرحلة الرئيسية 3 |
| الرياضيات: تعليم الرياضيات في المرحلة الرئيسية 4 |
| الرياضيات: التحويلات |
| الرياضيات: علم المثلثات (1) |
| الرياضيات: علم المثلثات (2) |
| الرياضيات: المتجهات والمصفوفات |
| الرياضيات: الأحجام والمساحة السطحية لبعض المواد الصلبة |
| الرياضيات: ماذا قدمت الرياضيات لنا؟ |
| الرياضيات: ما هو صنف الرياضيات الذي أدرسه؟ |
| اللغات الأجنبية الحديثة: كيف نتعلم اللغات |
| اللغات الأجنبية الحديثة: الأنماط والإبداع في اللغات |
| اللغات الأجنبية الحديثة 1 |
| اللغات الأجنبية الحديثة 2 |
| الموسيقى: التمييز |
| الموسيقى: تطبيق استراتيجية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصل الموسيقى |
| الموسيقى: المرحلة الرئيسية 3 في منهج الموسيقى |
| الموسيقى: المرحلة الرئيسية 4 في منهج الموسيقى |
| الموسيقى: بيئات التعلم وخيارات المنهاج في مجال الموسيقى |
| الموسيقى: تخطيط الدروس وتعلم الموسيقى بشكل متكامل |
| الموسيقى: الموسيقى: محو الأمية بعلم الحساب وروابط المناهج الدراسية المتداخلة |
| أدوات التعلم الجديدة |
| الأعمال غير الخيالية والأعمال الخيالية - المرحلة الرئيسية 3 |
| الأعمال غير الخيالية والأعمال الخيالية - المرحلة الرئيسية 4/5 |
| تعليم مميز مع مايك جيرشون |
| الأنماط والإبداع في اللغات - نسخة المستويات |
| تدريب عملي: تقييم التعلم في التدريب العملي |
| التدريب العملي: إدارة الفصل في التدريب العملي |
| التدريب العملي: التمييز في التدريب العملي |
| التدريب العملي: الصحة والسلامة في التدريب العملي |
| التدريب العملي: ممارسات شاملة: الموهوبون والمتفوقون/طلاب احتياجات التعليم الخاصة ضمن التدريب العملي |
| التدريب العملي: تخطيط الدروس ومشاريع العمل |
| التدريب العملي: أنشطة المغامرات الخارجية |
| التدريب العملي: التدريب العملي في المرحلة الرئيسية 4 ومناهج الفحص |
| التدريب العملي: الأداء والتقنيات المتبعة في الجمباز وألعاب القوى |
| التدريب العملي: تقنية الأداء: الرقص |
| التدريب العملي: التدريب العملي Post-16 |
| التدريب العملي: استراتيجيات وتكتيكات ألعاب الغزو |
| التدريب العملي: استراتيجيات وتكتيكات ألعاب الشبكات وألعاب الحائط |
| التدريب العملي: المنهج الوطني |
| التدريب العملي: استخدام التكنولوجيا في التدريب العملي |
| الفيزياء: فلسفة الفيزياء في التعليم |
| تخطيط التعلم: تقييم التعلم |
| تخطيط التعلم: تقييم التعلم والتقييم التكويني في التاريخ |
| تخطيط التعلم: سلوك التعلم |
| تخطيط التعلم: التمييز |
| تخطيط التعلم: التمييز في التاريخ |
| تخطيط التعلم: تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التاريخ |
| تخطيط التعلم: تخطيط الدروس |
| تخطيط التعلم: تخطيط الدروس في الجغرافيا |
| تخطيط التعلم: مشاريع العمل والتخطيط طويل الأجل |
| الدراما ما قبل وما بعد عام 1914 بما في ذلك حقبة شكسبير |
| الشعر ما قبل وما بعد عام 1914 |
| الفن والتصميم الأساسي |
| التصميم والتكنولوجيا الأساسية |
| الجغرافيا الأساسية |
| التاريخ الأساسي |
| الريادة في الرياضيات الأساسية 1 |
| الريادة في الرياضيات الأساسية 2 |
| العلوم الأساسية: تعليم الحوار |
| العلوم الأساسية: إيجاد الأشياء |
| العلوم الأساسية: تنظيم كيفية تعلم الأولاد |
| العلوم الأساسية: العلوم في مرحلة التأسيس |
| العلوم الأساسية: التحقيقات العلمية |
| العلوم الأساسية: الفهم العلمي |
| الأساسيات: السنوات الأولى |
| المسؤوليات المهنية والعمل كفريق |
| الممارسات الانعكاسية (تعليم أساسي) |
| الممارسات الانعكاسية (تعليم ثانوي) |
| العودة إلى التعليم (تعليم ثانوي) |
| صون وحماية الطفل |
| العلوم: تقييم التعلم |
| العلوم: إدارة الصف |
| العلوم: التمييز |
| العلوم: الأدلة الجنائية |
| العلوم: الصحة والسلامة في تعلم العلوم |
| العلوم: كيف نتعلم |
| العلوم: تطبيق استراتيجية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العلوم |
| العلوم: تحضير الدرس - التخطيط للتعلم |
| العلوم: رياضيات العلماء |
| العلوم: الاعتقادات الخاطئة في العلوم |
| العلوم: تخطيط العمل التنفيذي |
| العلوم: مهارات الاستفسار |
| العلوم: العلوم خارج الفصل |
| العلوم: المشاكل الاجتماعية والأخلاقية |
| العلوم: المنهج الوطني في المرحلة الرئيسية 4 |
| العلوم: المنهج الوطني في المرحلة الرئيسية 3 |
| العلوم: النظرة العلمية للعالم |
| تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والمعوقين |
| تعزيز المعرفة بالمواد: علم الأحياء، الكيمياء، الفيزياء، الرياضيات، اللغات الحديثة (الفرنسية، الإسبانية أو الألمانية)، الجغرافيا، الحوسبة |
| التحدث والاستماع |
| التطور الروحي والأخلاقي والاجتماعي والثقافي |
| المعيار 1 - السلوك المهني والأخلاقي |
| التوجه نحو التعليم |
| ألاستدامه |
| علم الصوتيات التركيبي المنظم للتعليم الثانوي |
| التعليم في مدرسة بريطانية في الخارج |
| تعليم التاريخ المستوى آ |
| التعليم والتعلم باللغة الانكليزية |
| التعليم والتعلم في الجغرافيا |
| التعليم ضمن السياق الإسلامي (قيد التأليف) |
| تعليم منهج الحوسبة: وضع حلول برمجية (الجزء 1) |
| تعليم منهج علمي جديد: الفيزياء |
| تعليم منهج علمي جديد: الفيزياء (نسخة تطبيقية) |
| المخاطر التكتونية |
| المنهج الوطني للجغرافيا |
| المنهج الجديد للغة الانكليزية |
| فهم الماضي: تقييم الأدلة النقدي من قبل الطلاب |
| استخدام أساليب تكنولوجية حديثة في تعليم الجغرافيا |
| استخدام التكنولوجيا في الفصل: اللغة الانكليزية |
| المياه - الأنهار والشواطئ |
| المياه - حت الصخور والثلوج |
| ما هي الجغرافيا وما الأسلوب الواجب اتباعه لتعليمها؟ |
| ما هو التاريخ وما هو الأسلوب الواجب اتباعه لتعليمه؟ |
شاهد أيضاً